1. Wie jaką służbę pełniły harcerki i pełnili harcerze w czasie II wojny światowej.
2. Zna 5 akcji bojowych harcerzy w czasie II Wojny Światowej i 5 akcji małego sabotażu.
3. Brał udział w grze konspiracyjnej na bazie zdarzeń z czasów II Wojny Światowej – poznał realia życia i dążenia harcerzy pokolenia wojennego.
4. Przeczytał książkę „Kamienie na Szaniec”.
5. Zaśpiewa 4 piosenki patriotyczne w tym 2 z czasów II wojny światowej.
6. Potrafi wskazać na terenie swojego miasta / powiatu miejsca związane z walkami o niepodległość podczas II wojny światowej.
7. Wraz z zastępem odwiedził i uporządkował mogiły, pomnik lub inne miejsce pamięci.
8. Wziął udział w spotkaniu z Żołnierzami AK (w szczególności Szarych Szeregów lub Hufców Polskich)
9. Uczestniczył wraz z drużyną w obchodach uroczystości patriotycznych.
10. Z szacunkiem odnosi się do ludzi starszych.
11. Rozumie pojęcie patriotyzmu, narodu i ojczyzny zna swoje powinności wobec Polski.

1. Przeczytał książkę na temat działań harcerek i harcerzy w czasie II wojny światowej, w ciekawy sposób przedstawił zdobytą wiedzę na zbiórce zastępu*.
2. Pogłębia swoją wiedzę na temat harcerstwa w czasie wojny:
   • Mały Sabotaż (przykłady) i akcje bojowe (kilka rodzajów),
   • Harcerskie Oddziały,
   • Struktura wiekowa i organizacyjna,
   • Powstanie Warszawskie (ogólnie).
3. Zna postać patrona drużyny – jego życiorys, działania i wskaże wartości którymi się kierował.
4. Zna postawę wobec wojny patrona harcerstwa bł.ks.phm.S.W.Frelichowskiego.
5. Przygotuje zbiórkę zastępu dotyczącą miejsc związanych z działaniami wojennymi harcerek i harcerzy.
6. Zaśpiewa 8 piosenek konspiracyjnych (w tym min.2 marszowe).
7. Pełnił służbę w czasie uroczystości patriotycznych (pełnił wartę honorową, służbę w poczcie sztandarowym, itp.)
8. Potrafi uszanować miejsca pamięci narodowej. Daje przykład postawy patriotycznej w swoim środowisku koleżeńskim lub wraz z rodziną.
9. Pełni służbę na rzecz Żołnierzy AK (w szczególności Szarych Szeregów lub Hufców Polskich) Poznaje przedwojenne zwyczaje i tradycje harcerskie. Wie dlaczego Seniorzy tak wielką przywiązują do nich wagę.
10. Rozumie pojęcie Więź Pokoleń. Zna losy pokolenia Kolumbów (wojenne i powojenne).
11. Zachęci młodszą druhnę lub druha do zdobycia sprawności*.

* Książki:

• „Zośka i Parasol”,
• wiersze – K.K.Baczyński, T.Gajcy, „Ziutek”
• „Józef Grzesiak - >Czarny<”

1. Wie co to była „II Konspiracja młodzieży”. Wie jaki miała zasięg i jakie były losy uczestników „II Konspiracji” – zna działania ówczesnych władz państwowych i stanowisko ówczesnych władz harcerskich.
2. Pogłębia swoją wiedzę na temat losów harcerstwa w czasie wojny:
   • Przeczytał książkę*
   • Państwo Podziemne (charakterystyka),
   • Akcja Burza (przykłady z różnych regionów),
   • Powstanie Warszawskie (przebieg, otoczka polityczna)
3. Zrealizował wedle własnego pomysłu pracę z patronem drużyny – a jeśli drużyna nie ma patrona znalazł żołnierza AK, którego uznał za wzór życia do naśladowania.
4. Zna przysięgę Armii Krajowej.
5. Potrafi scharakteryzować nurty wojennego harcerstwa, objaśniając różnice (Związek Koniczyn, Szare Szeregi, Wigry, Hufce Polskie) – gawęda, dyskusja.
6. Zna powojenne losy instruktorek i instruktorów (szykany, starania o odnowienie przedwojennego harcerstwa).
7. W ciekawy sposób zachęci harcerzy w swojej drużynie do zainteresowania patriotyzmem (gra konspiracyjna, wystawa w szkole, wieczór filmowy).
8. Zorganizował kreatywne w formie przekazu harcerskie obchody uroczystości patriotycznych na szczeblu lokalnym (dzielnica, gmina, powiat).
9. Swoją postawą daje wyraz Patriotyzmu i pamięci narodowej w swoim środowisku nauki i zamieszkania.
10. Pomoże dwóm osobom przygotować ciekawe zdobywanie sprawności * lub ** Więź Pokoleń.

* książki do wyboru:

• „Szare Szeregi jako organizacja wychowawcza”,
• „Całym życiem”
• „Bohaterowie Kamieni na Szaniec w świetle Dokumentów”
• „Hufce Polskie”

1. Zbiera i czyni użytek (praca harcerska, artykuł do gazety harcerskiej) dotyczące dziedzictwa organizacji harcerskich. Współpracuje w tym zakresie z odpowiednimi archiwami.
2. Potrafi określić jakie efekty winna wnosić realizacja zasad. oddziaływania wychowawczego wzorców i autorytetu dla młodych ludzi.
3. Zbudował ogniwo „Więzi pokoleń” wprowadzając w pracę z bohaterem swojego środowiska harcerskiego trwałe przekazanie tradycji (barw, sztandaru, znaku, działań) któregoś z oddziałów (także w przypadku gdy drużyna nosi imię pojedynczego żołnieża – np.gen.A.E.Fieldorfa, gen.W.Andresa lub phm.J.Bytnara),
4. Kierował opracowaniem ciekawego programu o wysokich wartościach wychowawczych i metodycznych dla obchodów patriotycznych o ponad lokalnym zasięgu – minimum dla 20 drużyn (360 osób).
5. Urządził w swoim otoczeniu (parafia, szkoła duszpasterstwo) wieczór pieśni i poezji patriotycznej.
6. Obserwuje i potrafi w dyskusji wskazać problemy wychowania patriotycznego młodych Polaków i samego patriotyzmu.
7. Wniósł w działania ZHR lub przy współpracy ZHR z innymi stowarzyszeniami współczesne pole służby patriotycznej.